Wdrażanie

W listopadzie 2004 roku dwóch studentów ostatniego roku nawiązało pierwszy kontakt z Traveller Services we Flintshire, w Północnej Walii. Raz na tydzień, od lutego do maja 2005 roku pracowali z mieszaną wiekowo grupą romskich dzieci ze szkoły podstawowej St Anne’s Primary School Wrexham. Projekt ten zakończył się warsztatem Forum z udziałem młodych ludzi. Ta sama para studentów pracowała także sporadycznie z grupą młodzieżową młodych kobiet romskich w wieku od 12 do 17 lat. Projekt ten zakończył się wizytą oraz warsztatem zorganizowanym na uniwersytecie w maju.

W kwietniu 2005 roku ośmioro studentów wsparło obydwa projekty prowadząc warsztaty oraz pomagając w przygotowaniach wizyty końcowej.

W listopadzie 2005 roku kolejnych dwoje studentów ostatniego roku nawiązało pierwszy kontakt z Traveller Services w Cheshire. (Obydwoje tych studentów pracowało wcześniej z Romami z Wrexham będąc na drugim roku).

Pomiędzy lutym a majem 2006 roku pracowali oni z małą grupą stwarzających problemy młodych Romów, którzy zostali wykluczeni z formalnego procesu edukacji. Do pewnego stopnia zaangażowani w pracę byli także ich rodzice. Projekt ten zakończył się wizytą na uniwersytecie oraz specjalnym, zorganizowanym dla nich warsztatem.

W Walii Północnej między lutym a majem 2006 roku sześciu studentów drugiego roku pracowało z klasą złożoną z dzieci, które miały przejść do szkoły średniej. Romowie stanowili około 45% całej tej klasy. W poprzednim roku szkoła była krytykowana za „separatyzm”, ponieważ zaproponowała zajęcia z teatru Forum tylko Romom. Projekt ten miał się zakończyć Imprezą Forum dla rodziców, dorosłych oraz ich dzieci, jednak w zaplanowany dzień okazało się, że większość zaproszonej publiczności akurat w ten dzień wyjechała, tak więc sesja końcowa przyjęła formę przygotowań do przedstawienia dla dzieci, które miało zostać pokazane innym klasom w szkole. Choć było to dla nas rozczarowaniem, nauczyło nas jak ważne jest budowanie silniejszych relacji z potencjalną publicznością „z zewnątrz”.

Wszyscy zaangażowani studenci studiowali bądź to w ramach podwójnego bloku nauczania na Poziomie 3 (Niezależne Studia Negocjowane 15 EC), lub podwójnego bloku na Poziomie 2 (Praktyka Występowania 15 EC). Byli oni oceniani w toku praktycznej pracy oraz poprzez eseje akademickie analizujące doświadczenia nabywane w trakcie projektu.